什么叫经验之塔

如何看待“经验 之塔”理论？Dell经验之塔①视觉媒体能提供具体有效的学习的主要内容是什么经验。经验 之塔戴尔的"经验 之塔"戴尔的经验 之塔理论一战后，在戴尔的"经验 之塔"的理论。

电化教育主要靠看和听。戴尔的经验 之塔理论是继1937年侯本主编《课程的可视化》之后，美国教育技术(电化教育)理论发展的一个重要里程碑。如果说课程可视化把美国的视觉教育理论推向了一个定点，戴尔的-1之塔无疑奠定了电化教育理论的基石。虽然在戴尔看来，her 经验 之塔只是对视听资料的关系和地位进行了分类，但其更大的意义在于它将视听资料与具有不同抽象层次的学习联系起来经验并为视听教育实践提供了一定的指导意义。

第一次世界大战后，随着科技的进步，越来越多的媒体被应用到教育中。视听电影和录音的出现最终推动了美国教育中的视听教学运动。而戴尔在教学中的电教方法，以-1之塔为核心，是电教理论的代表作。您好，您可以在戴尔的技术论坛上查看。这里的信息非常全面。经验 之塔戴尔的"经验 之塔"戴尔的经验 之塔论一战后，

"经验之塔"是指经验在教学活动中作为一种学习方式，其理论要点可以概括为:1。最低的经验最具体，越抽象。2.教学活动应从具体的经验开始，逐步进入抽象的经验；3.在学校教育中利用各种教学媒体，可以使各种教学活动更加具体化，为抽象概括创造条件；4.视听教材和视听经验比上层的文字和视觉符号更加具体生动，能有效突破教学信息的时空限制。

在戴尔的经验 之塔理论中，对人一生中获得的各种经验进行了详细的分类。首先，戴尔将人经验分为三类:直接经验(made经验)和间接经验(replaced经验)。直接经验位于经验 之塔的底部，这意味着直接经验是上述两类经验的基础，人的学习过程总是从底部开始的。

Dell s经验之塔理论第一次世界大战后，随着科技的进步，越来越多的媒体被应用到教育中。视听电影和录音的出现最终推动了美国教育中的视听教学运动。而戴尔在教学中的电教方法，以-1之塔为核心，是电教理论的代表作。埃德加·戴尔是电化教学理论的主要代表，其他电化教学专家如韦伯、侯本等的研究成果也对这一理论的形成产生了重要影响。1.-1之塔理论1。视觉教学的最初理论是在1928年，韦伯阐述了图像在教育中的价值。容易导致啰嗦；摄影技术的进步扩大了学习者的教学环境；实验教学证明，直观教具使课程形象化，在学习过程中产生了显著的经济效益。

学习一个塔基础经验越具体越抽象。它根据学习的具体程度对不同的教材和方法进行了分类经验，是教师根据学生的需求和能力以及教学任务的性质选择合适媒体的理论指南。两塔的分类依据→具体或抽象的程度与学习难度无关。各种学问经验相互关联，相互渗透。在教学中，要充分利用各种学习渠道，使学习者的直接经验和间接经验有有机的联系。第三，教学要从具体的经验开始，逐步抽象，防止从概念到概念的空谈练习。

Dell-1之塔bottom-up经验详情如下:1 .造经验(③演技-1。2.观摩经验(⑧录音、广播、静止图片、⑦电影电视、⑦参观展览、⑦实习旅游、⑦观摩演示)；3.摘要经验；(⑩语言符号，⑨视觉符号)。

Tarran对拟声词形容词的解释。描述一下敲击声。清·蒲松龄《聊斋志异·泥书生》:“代人忽起暗及腰，塔无声。”分解塔一词的解释是佛教特有的高耸建筑，有尖塔，有多层，常为七层、九层、十层*等。，有圆形和多边形，一般用来存放遗物、经书等。:宝塔。佛塔。塔状建筑或物体:水塔。灯塔。纪念塔。金字塔。塔。笔然的解释是对的，是:不是。

基本观点如下:/底部-1经验即最直接最具体经验，越往上越抽象。这并不是说所有经验都需要一个从下到上的阶段，而是说明了各种经验的具体和抽象程度。教育要从具体经验开始，逐步过渡到抽象经验。有效的学习方法，首先给学生丰富的细节经验。教育不能仅仅满足于得到一些具体的经验，必须向抽象的方向发展，使具体的经验普遍，最终形成一个概念。

位于经验 之塔中间层的视听教具可以为学生提供比文字和符号更具体、更容易理解的经验视听教具，可以突破时间和空间的限制，弥补学生直接性的不足经验。过分重视经验，把教育搞得太具体，是非常危险的。我们可以从戴尔的经验 之塔理论中学到很多东西，比如把学习经验分为具体和抽象，强调具体经验，但是在现实生活中，并不是所有的教学都来自于直观的教学。

①视觉媒体可以提供具体有效的学习经验。视觉教具的应用使学习从形象直观发展到抽象思维，符合人类认知发展过程的规律，②直观教具的分类要根据其所能提供的具体学习程度经验。韦伯按照具象→抽象连续体的思想对典型的视觉辅助工具进行了分类:现实世界→模拟现实→图片现实→图形符号→文字符号，③可视化教材的使用应与课程有机结合。