幼师玩手指游戏应注意什么，教师如何指导幼儿游戏浅谈

时间：2022-09-21 03:15:10来源：整理作者：佚名投稿手机版

本文目录一览

1，教师如何指导幼儿游戏浅谈
2，幼儿小班语言活动吱吱和妙妙的教案
3，新手玩DOAT需要注意什么
4，拇指大战的规则是什么怎么玩得
5，幼儿老师在进行正规性学前儿童科学活动的指导时应注意哪些问题搜

1，教师如何指导幼儿游戏浅谈

提高教师在区角活动中的观察，分析，指导能力：1、观察幼儿需要，了解实际水平观察是实施有效指导的前提，没有细致的观察，就谈不上正确有效的教育方法。教师要正确指导区域活动，要观察了解在先，介入指导在后。2.观察幼儿的兴趣点，及时加以引导只有观察发现幼儿的兴趣点，教师及时加以引导，才能充分发挥幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性，并且提高游戏水平。3.通过观察来检验教育目标的制定是否正确，及时调整目标孩子是一个发展着的人，教师必须制定出符合幼儿年龄特点，针对性强的、有渐进发展性的目标。这样才会使游戏开展得有意义，才能指导教师的教育行为，不断提高游戏质量，最终使孩子们在游戏中不断地得到发展。4.观察发现幼儿的困难和需要，及时帮助和解决在开展活动区游戏时，教师应随时观察幼儿的行为表现，及时发现幼儿在活动中即将出现的问题以及需要时，教师应及时给予恰当的指导、帮助。5.观察幼儿的表现分析问题，是采取措施解决问题的前提在区角活动时，经常会发生一些问题需要教师来处理，如果没有观察到事情的过程，就很难做出正确的分析，处理问题时就不会公正、客观。因此，每个细节都需要教师细致入微的观察。这些细节都是环环相扣，紧密联系在一起的。

教师如何指导幼儿游戏浅谈

2，幼儿小班语言活动吱吱和妙妙的教案

小班语言教案《吱吱和喵喵》活动目标1、理解儿歌的内容，在游戏中学习儿歌。2、练习正确发音：吱、喵。3、在活动中体验猫和老鼠的角色，能愉快地进行游戏。活动准备1、用手帕折的老鼠。2、猫的图片、头饰和老鼠的指套。活动过程（一）游戏“叫声”（练习“吱、喵”的发音）1、教师出示用手帕折的小老鼠放在自己的手心，边发出“吱吱”的叫声，边让手帕老鼠在每个孩子的面前走过。师：刚才是谁在叫？老鼠是怎么叫的？师：让我们一起来学一学老鼠的叫声引导孩子发准“吱”的字音，要求边叫边做老鼠的动作。2、出示猫的图片师：这是谁呀？小猫怎么叫？以猫妈妈找宝宝的形式让孩子练习“喵”的发音，要求边做小猫的动作。（二）理解儿歌内容。1、猫喜欢老鼠吗？为什么？（“猫喜欢老鼠。”“猫是捉老鼠的。”“猫最爱吃老鼠。”）2、听到"吱吱"的叫声,猫会怎样？（猫会跑来捉老鼠。）3、老鼠喜欢猫吗？为什么？（ “老鼠不喜欢猫。”“老鼠最怕猫。”“怕被猫吃掉。”）4、听到"喵喵"的叫声,老鼠会怎样？（ “老鼠会很快逃走。”）2、玩 “老鼠跑” 的游戏。每个孩子一个手指老鼠，听到猫的叫声后，马上让老鼠逃走或把老鼠藏起来。要求快速藏起来，不让猫捉住。（注意提醒幼儿不能弄坏道具）（三）完整学习朗诵儿歌。猫和老鼠还有一首好听的儿歌呢。1、教师完整朗诵一遍2、让我们一起来学这首儿歌吧幼儿先跟着老师学念儿歌二遍；然后边念儿歌边做动作。（四）游戏“吱吱和喵喵”我们来扮猫和老鼠，老鼠听到猫的叫声，赶紧躲起来。猫要去捉老鼠，看看哪只猫能够捉住老鼠？哪只灵活的老鼠能快速逃走？谁喜欢扮猫？谁喜欢扮老鼠？1、教师扮演小猫，幼儿扮老鼠2、角色互换3、请个别幼儿扮小猫附：儿歌《吱吱和喵喵》老鼠叫吱吱，小猫叫喵喵。喵喵喜欢吱吱，吱吱害怕喵喵。吱吱一叫喵喵来了，喵喵一叫吱吱没了。

幼儿小班语言活动吱吱和妙妙的教案

3，新手玩DOAT需要注意什么

心里素质要好！首先选几个你容易上手的英雄先玩起来，每个人都有不同的上手英雄，选定目标后，开始打打单机，练习前期的补刀技术，跟电脑练习补刀是不错的选择，电脑补刀是超强悍的。补刀练习同时，地图要熟悉，打野时到处走走看看，树林中有好多密道哦，自己去发现吧。然后熟悉英雄的技能，找电脑英雄练练手，彻底熟悉技能的使用，技能的使用可不像表面看起来的那么简单，有许多窍门的，自己多用就会熟悉的，关于装备的合成，找论坛看看专署英雄的帖子介绍，前辈的许多经验还是很好的，也可以自己试着合，英雄没有固定死的装备，根据不同的战局要合不同的装备。练得差不多了，最好找几个和自己一起玩的朋友带着你玩，这样你更容易上手，也可以不是被菜得很惨，而且这样你就可以慢慢熟悉什么叫战术和团队配。实战时注意队友发信号，及时支援。多和队友一起抓人。一个人打钱时小心点，看见地图上没人时，注意可能是来抓你了。一般回到塔下。河道两旁有符可以吃 2分钟跟新一次。野怪1分钟更新一次每到整分钟的时候就会刷新野怪了，就是一分钟刷一次，就是秒级时间是0的时刻，不过怪的视野内不能有人和眼等可以提供视野的东西。兵是30秒，也就是秒级时间的位置上是30和0的时候。投石车是7破兵一次，就是3分30秒一次。肉山是你杀死后的10分钟之后，比如这次比赛中第23分钟杀死了肉山，10分钟之后也就是33分钟的时候会刷。买装备不是固定的，要看你是什么英雄，什么情况，打钱快不快决定的。这需要你多多留意，学习队友或对手了。多学学走位，卡位，卡视野等等。 DOTA不是一个一下子就能学会的游戏，需要你慢慢的琢磨，练习。就说到这里了，打字也打累了。你慢慢学吧，祝你成功！希望采纳。

记住，素质第一，游戏第二！！不管别人怎么骂你，坚守自己的岗位。失败不可怕，怕的就是禁不起失败！输了大不了从头再来，打到世界树（冰封王座）沦陷才退！！切记

我也刚玩·双头龙

不出门就啥都不需要注意。切记

新手玩DOAT需要注意什么

4，拇指大战的规则是什么怎么玩得

游戏规则：伸出各自的右手，手心贴手心，四指相扣并弯曲。各自的大拇指可以自由的左右上下活动，看谁把对方的大拇指摁在下方，然后数完1、2、3之后就算赢。游戏人数：两人。注意事项：玩此游戏前，须剪短指甲，并保证指甲光滑，否则会伤害到对方。扩展资料：纸杯传水游戏规则：选六名观众为一组，男女交替配合。共选十二名观众，分二组同时进行比赛。另有两人辅助组第一个人倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个玻璃杯内，最后在限定的五分钟内，看谁的杯内的水最多，谁就获胜。蹲蹲乐游戏规则：抽取观众，上台后分组，每组以颜色命名一种萝卜。开始优秀后任意指定一组颜色的萝卜开始下蹲，同时还要念词，再指定别的组做同样的动作，目标要一致，依此类推，但不能马上回指上一组。以一实例加以说明：有红、白、黄堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆，红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，一次类推。参考资料来源：百度百科-拇指大战

游戏规则首先，两人都伸出右手，然后手心相对，大拇指伸直，其他四个手指相互勾住并向手心握住。然后，只留两个大拇指在上面，为了增加游戏的趣味性，在开始的时候可以给两个大拇指上面分别画上一个人脸头型，让其更加的逼真。最后，就到了两个拇指之间的较量了，两个拇指需要相互对抗，将对方压在自己的底下3秒钟，3秒钟内对方不能起来则游戏结束。【游戏玩法】1、让自己能够掌握更多高深的动作技巧，可以成为新一代的动作的大师。2、更多的挑战任务和冒险对决，每一场战斗都能够让你玩的上瘾又尽兴。3、可以利用武器来帮助自己，让自己可以轻松的击杀所有阻挡自己的人。【游戏点评】1、非常不错的游戏，记得分享给你的好友们，一起玩才能体验到更多的欢乐。2、在比赛的时候，会有十名玩家们参与的，你们之间一起游戏，一定要去找到凶手。3、游戏中有很多的道具，这些的话，你要去收集，都会隐藏在角落之中，你要认真点哦。

是不是手机游戏那个啊?《拇指游戏大战》是一款将拼音和汉字结合起来的益智游戏。以十二生肖赛跑的故事作为游戏的开发背景。将打字的速度与十二生肖跑步的速度有机结合。在此款游戏中，玩家可以选择任意生肖作为自己在游戏中的代表，打字速度与跑步速度成正比，先到终点者获胜。1.创建游戏。玩家可以创建自己的游戏房间，成为游戏的主导者，决定游戏的开始。入游戏后，界面如下图：2.加入游戏。即加入到系统现有的游戏房间和其它玩家一起进行游戏对战。选择“加入游戏”，接口上会显示网络系统所有的房间数量和相关房间信息。选择未满员的房间进入即可。每个房间可容纳4人。3.排行榜。您可以在这里查阅最近的排行榜信息，其中包括总排名和周排名等。4.联赛查询。该功能可以查询联赛的情况，其中有3个选项，包括：当前的联赛、即将来临的联赛、联赛申请注册。其中：1）.当前的联赛。指的是查询当前正在进行的《拇指游戏大战》游戏联赛的情况。2）即将来临的联赛。指的是查询即将来临的联赛信息。包括日程、已注册参赛的玩家人数等信息。3）联赛申请注册。指的是在这里注册申请参加联赛。玩家要想参加游戏的联赛活动，可以在这里或通过我公司网站进行申请，经认证后才能参加。5.退出游戏。该选项可以退出多人模式并直接回到游戏初始操作接口。*键－切换输入法；左/右键－选择汉字；#键－选择对手（多人模式）；0键－投掷炸弹（多人模式）。

游戏人数：两人游戏规则：伸出各自的右手，手心贴手心，四指相扣并弯曲。各自的大拇指可以自由的左右上下活动，看谁把对方的大拇指摁在下方，然后数完1、2、3之后就算赢。注意事项：玩此游戏前，须剪短指甲，并保证指甲光滑，否则会伤害到对方。

是不是手机游戏那个啊?《拇指游戏大战》是一款将拼音和汉字结合起来的益智游戏。以十二生肖赛跑的故事作为游戏的开发背景。将打字的速度与十二生肖跑步的速度有机结合。在此款游戏中，玩家可以选择任意生肖作为自己在游戏中的代表，打字速度与跑步速度成正比，先到终点者获胜。1.创建游戏。玩家可以创建自己的游戏房间，成为游戏的主导者，决定游戏的开始。入游戏后，界面如下图： 2.加入游戏。即加入到系统现有的游戏房间和其它玩家一起进行游戏对战。选择“加入游戏”，接口上会显示网络系统所有的房间数量和相关房间信息。选择未满员的房间进入即可。每个房间可容纳4人。 3.排行榜。您可以在这里查阅最近的排行榜信息，其中包括总排名和周排名等。 4.联赛查询。该功能可以查询联赛的情况，其中有3个选项，包括：当前的联赛、即将来临的联赛、联赛申请注册。其中： 1）.当前的联赛。指的是查询当前正在进行的《拇指游戏大战》游戏联赛的情况。 2）即将来临的联赛。指的是查询即将来临的联赛信息。包括日程、已注册参赛的玩家人数等信息。 3）联赛申请注册。指的是在这里注册申请参加联赛。玩家要想参加游戏的联赛活动，可以在这里或通过我公司网站进行申请，经认证后才能参加。 5.退出游戏。该选项可以退出多人模式并直接回到游戏初始操作接口。*键－切换输入法；左/右键－选择汉字； #键－选择对手（多人模式）； 0键－投掷炸弹（多人模式）。

5，幼儿老师在进行正规性学前儿童科学活动的指导时应注意哪些问题搜

幼儿园区域活动是自由选择、自发探索的自主活动,为幼儿们所喜欢。在活动中,幼儿们通过持续不断地实践与环境相互作用,培养自我选择、自我发展的能力。幼儿园区域活动中的师生关系与集体教学中的师生关系在互动上有所区别,区域活动是以幼儿自主学习为中心的一种师生互动过程,教师的指导更多是非正式的、隐性的和机动灵活的。对3至6岁的儿童来讲,幼儿园课程实施的方法应更多地选择那些结构性低、非正式的活动。虽然很多幼儿园在开展区域活动的过程中意识到了这点,但在操作过程中却存在诸多困惑。本文将着重探讨幼儿园区域活动中教师有效指导的策略。一、关注学习过程,把握介入指导的最佳时机幼儿园区域活动是幼儿的一种自主活动,教师要着眼于幼儿的主动学习能力的培养,充分信任幼儿,为幼儿主动学习创造所需的环境和条件。只有当幼儿确实因自身经验与能力的局限,难以继续进行探索活动的时候,才给予一定的支持和帮助,这种适度的支持对获得活动的预期效果是十分必要的。但是,无原则过多支持,也只会助长其被动依赖心理,压抑其独立自主能力的发展。教师要关注了解幼儿的学习过程,了解幼儿面临的各种困难,善于区分出其中哪些困难该由幼儿自己独立解决,哪些困难需要得到教师的帮助,从而及时把握介入的最佳时机,有针对性地给予一个心理与能力的支点,使其能依托这一支点,顺利地越过困难,沿既定方向继续探索前行。例如,区域活动中幼儿玩磁铁,教师提供了许多相关的操作材料,如各种大小的磁铁及多种磁性物和非磁性物,想让幼儿在操作和争论中获得一些对磁铁属性的感性认识。活动中,孩子们饶有兴趣地用磁铁进行各种探索,兴奋地交流着自己的发现和观点。幼儿获得感性经验后,教师又考虑在投放的材料中如何设置一些问题,进一步引导幼儿探索磁铁的属性。如提供操作材料:筷子、镊子、调羹和磁铁以及一盘混有大头针的豆子,让幼儿探索用什么工具能较快地取出大头针。当幼儿解决了这个问题,教师又及时为幼儿提供新的材料(回形针),并提出新的探索要求,即怎样从矿泉水瓶中一下子取出所有回形针。与前一任务相比,这一任务难度提高了,需解决两个主要问题:一是瓶中的回形针先要连成一体;二是用磁铁将此连成一体的回形针同时吸出。这一新任务显然更具有挑战性,也有一定趣味性。当幼儿用磁铁将矿泉水瓶中已串联好的回形针往瓶口方向吸,始终无法将回形针吸出瓶身而感到无助时,教师用一句“你再试试看,沿着瓶子哪一面往上吸,回形针才不会掉下来”的话来点拨,让幼儿变换思维角度,再进行尝试,很快幼儿找到了解决办法。当幼儿经历多次曲折,终未达到目的而失去信心时,教师对其讲了一句:“我会和你一起想办法的。”这句话无疑给了他们一种希望,并使其重拾起信心。同时,教师还为其提供了解决这一难题所必须的材料(大小不一、各种形状的磁铁)。正是在这种情况下,幼儿又回来继续解决原先的问题,并最终取得了成功。二、掌握观察方法,针对特点确定相应的指导策略在区域活动过程指导中,教师常常不自觉地凭着自己的主观臆想来选定内容,构想过程,忽视了幼儿的需要,导致不能满足幼儿发展的需要。儿童的发展特点及其需要是教育的一个基本依据,要教育好儿童,必须首先了解儿童,而观察幼儿是了解幼儿的基本方法。教师在观察时要注意做到静心、细心与耐心。静心是尽量不打搅幼儿自然的行为过程,与之保持一定的距离;细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有意义信息和其发生的时间、背景等,根据需要作一定的记录;耐心,是不要怕多花费时间,观察有时需要经过一定的时间后才能获得一些有价值的资料。例如,在区域活动中观察小班幼儿玩拼图:红红小朋友先把五块拼图从底板上全部取出放在地毯上,然后见她拿起一间小房子,仔细看了看,再用眼睛在板上来回寻找着,直至确定找准后才放入,就这样依次把五间小房子准确无误地嵌入,整个过程仅用了8分钟;丽丽小朋友也拿起一间小房子,看也不看,直接准备放入左边第一个空隙内,可是却放不进,再移到第二个,还是放不进,再往下移,直至第四个才正好嵌入,她露出了会心的笑容,接着又拿起另一间小房子,还是从头开始,依次在底板上一个个地放,最终也全部完成了,前后用了12分钟;东东小朋友他把拼板的底板放倒了,也就是房子的屋顶朝下,他拿起一间房子,试图放入第一空隙,发现嵌不进,可还是拼命使劲往里按,最终当然是没有成功。以上几个案例说明:孩子们的学习方式存在着差异。对于红红小朋友在拼图中表现出思考型的认知特质,如果材料没有新的要求,一味地只是重复已有的经验,那么就会变成机械的操作,幼儿只能得到机能性的快乐,在认知上得不到什么提高。与红红同样完成任务的丽丽却表现出了完全不一样的冲动型认识风格,对这类儿童的指导要让其学会注意观察认知对象的细节,并在回答问题之前,对各种可能的答案进行检验。所以,如果单纯提醒她慢一点,并无多少帮助,他们可能更需要一些注意视觉刺激和策略的具体提示,如“看一看,能不能直接找到它的家”等。而东东与前面两个幼儿比,明显存在能力水平上的差异,如果面对他的困难熟视无睹,不进行适时适度的指导帮助,他就可能会因对活动失去兴趣而放弃。当然,指导的重点应是提升其空间方位的知觉水平,如提供一些突出几何图形特征的拼图材料,加强方法上的引导。幼儿学习操作中表现出的个体认知差异是客观存在的,不仅有水平的差异,还有方式的差异,教育的策略也要因此而有所不同。观察是教育的先导,只有充分观察,了解幼儿,按幼儿不同特点确定相应指导策略,教育指导才有更好的针对性,也才有可能真正适应,满足幼儿的发现需要。三、因势利导,促进幼儿自主意识与能力的发展区域活动的目的不仅仅是让幼儿参与自己感兴趣的活动,在活动中增长知识,发展能力,更重要是要让幼儿经过这一历程,促成其自主意识与能力的发展,这是根本的目的。因此,在指导中,教师要对幼儿任何自主活动的愿望与努力都应给予充分、积极的支持(包括环境创设及材料的准备)。例如:在区域活动中,幼儿提出建议——“做好玩的棋”,经过讨论后,诞生了“探险棋”、“旅游棋”还有“交通棋”等等。这里每一幅棋都是幼儿在运用了脑中的知识,在反复理解棋类活动规律的基础上,通过充分发挥想像力和创造力而制作完成的。这一示例说明,幼儿在自主活动过程中,不仅自主意识与解决问题的能力及各种动手能力得到发展,而且还领会了各种材料的特性、各种活动器具的规格、制作方法及材料与器具的联系等,收到了不仅知其然,还知其所以然的效果。四、关注但不介入,提供幼儿相互交流学习的空间在幼儿区域性活动中,幼儿不仅与教师和环境产生互动关系,而且幼儿间也发生着各种互动交流,有益于幼儿的自我成长。例如在建构区域活动中,肖宇小朋友虽爱学习,但在插圆形时仍然感到困难,一旁的强强便善意指出他的错误并要直接帮他插,而肖宇却执意要自己来,热心的军军只好不时地提醒他。这时教师应采取的指导策略是关注但不介入。因为幼儿间由于彼此间的平等地位关系容易使他们可以毫无拘束地自由交流、讨论。在这样的交流中幼儿既随意又保持着自己的立场,而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言。这样的交流所达到的效果是教师直接指导所不能达到的。它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用,还助长了幼儿社会性的发展。因此,教师此时最好的策略就是保持沉默,通过沉默而使幼儿充分地互相交流。从这意义上说,教师有时采用的不作为的策略实际上是对幼儿最大的支持。对幼儿的支持并不意味着教师每次都必须亲力而为,有时也可保持沉默,让幼儿相互交流,解决问题。五、有机整合,实现教学与发展的最佳效益幼儿园区域活动中的区域是观念性。

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